O cartão de espera é um recurso visual que auxilia o estudante na compreensão de situações em que é necessário aguardar o acesso a uma atividade, material ou interação. O professor deve apresentar o cartão previamente, explicar seu significado e utilizá-lo associado a informações concretas sobre o que acontecerá durante e após a espera. É importante oferecer alternativas de participação, respeitar as formas de comunicação do estudante e ajustar o tempo de espera às suas necessidades, evitando que o recurso seja utilizado como estratégia de controle ou contenção do comportamento.
Perfil do estudante: Eles podem ser utilizados com estudantes autistas e outros estudantes que se beneficiam de apoios visuais para compreender a organização da rotina e as interações em sala de aula.
DICAS DE USO
O professor deve ensinar o significado do cartão em momentos tranquilos, antes de utilizá-lo em situações de espera. Explique aos estudantes:
"Agora vamos esperar um pouquinho. Depois, será a sua vez. Você pode olhar o cartão para saber o que pode fazer enquanto espera."
O cartão deve ser usado em situações reais, como: durante a espera pela ajuda do professor, no retorno do recreio ou em outras atividades em que seja necessário que o estudante espere.
Sugestões do cartão: usar um fidget, ler um livro, escutar uma música.
USO DA ESTRATÉGIA RELACIONADO AO PEI
Objetivo: Ampliar a compreensão do estudante sobre situações de espera, favorecendo a previsibilidade da rotina, a comunicação de necessidades e a participação nas atividades escolares.
Descrição do recurso: Utilização de cartões visuais que apresentem opções do que fazer em situações em que é necessário aguardar por algo.
Mediação docente: O professor apresentará o cartão antes ou durante situações que envolvam espera, informando o que acontecerá em seguida e, sempre que possível, a duração aproximada da espera. Serão oferecidas alternativas de apoio e participação, considerando as necessidades do estudante e evitando esperas excessivas ou sem previsibilidade. O professor deverá ajustar o recurso e as condições da atividade conforme as necessidades identificadas.
Acompanhamento: Registrar as situações em que o cartão foi utilizado, as formas de comunicação do estudante, os apoios necessários e as condições que favoreceram sua participação. A avaliação considerará a ampliação da compreensão da rotina, da comunicação de necessidades e do acesso às atividades, sem restringir a análise à capacidade de aguardar ou ao controle do comportamento.
