Coleção
Síntese - Autista na escola
Item
OS PROCESSOS FORMATIVOS DO PROFESSOR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Metadados
Autor
ELIANE CANDIDA PEREIRA
Título
OS PROCESSOS FORMATIVOS DO PROFESSOR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Detalhes da publicação
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, SP, 2016
Língua
Ano que foi publicado
2016
País de Origem
Tipo de pesquisa
Metodologia
A pesquisa se fundamenta nos princípios do materialismo histórico dialético. Foi realizada uma pesquisa de campo em uma escola pública de São Bernardo do Campo (SP). O trabalho envolveu reuniões com a diretora e coordenadoras pedagógicas, entrevistas semiestruturadas, em grupo e individualmente, com quatro professores, além da consulta a documentos referentes às formações e às atividades pedagógicas.
Amostra
Quatro professores de alunos com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma escola pública. O estudo também envolveu a diretora e as coordenadoras pedagógicas da unidade escolar.
Método de Pesquisa
Entrevista e análise de documentos.
Principais Descobertas
O estudo defende que os processos formativos causam transformações nas práticas pedagógicas se as ações forem articuladas para possibilitar a significação da finalidade do ensino com alunos com TEA. Essas ações devem necessariamente articular a organização do ensino, o conhecimento teórico e a constituição de uma coletividade de estudo.
Comentário Avaliativo
O estudo conclui que a formação continuada pode preencher lacunas do conhecimento não abordadas na formação inicial dos professores. Para que a formação seja eficaz, as ações devem articular a prática e a teoria para transformar a consciência dos educadores. O trabalho destaca que é no movimento dialético entre teoria e prática que a prática pode se modificar constantemente.