Coleção
Síntese - Autista na escola
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AVALIAÇÃO ESCOLAR DE ALUNOS AUTISTAS: UM ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE BELÉM – PARÁ.
Metadados
Autor
VIVIANNE CRISTINNE MARINHO FREITAS
Título
AVALIAÇÃO ESCOLAR DE ALUNOS AUTISTAS: UM ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE BELÉM - PARÁ.
Detalhes da publicação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, PA, 2015
Língua
Ano que foi publicado
2015
País de Origem
Metodologia
Entrevistas, junto com a produção científica sobre avaliação no Brasil.
Amostra
Quatro professores e três responsáveis de alunos com autismo em uma escola pública municipal de Belém do Pará.
Método de Pesquisa
Análise do processo de avaliação da aprendizagem do aluno autista, sob a perspectiva da relação escola-família.
Principais Descobertas
Os professores buscam realizar uma avaliação formativa e utilizam estratégias diversificadas para perceber a evolução da aprendizagem dos alunos. No entanto, a avaliação é prejudicada pela falta de formação adequada para os professores de sala regular. As mães entrevistadas conhecem pouco ou nada sobre o processo avaliativo dos filhos. Os professores e mães relataram avanços no desenvolvimento social, de linguagem, comportamento e pedagógico dos alunos. Duas das três mães compreendem a participação na escola como um aspecto político e pedagógico. Professores e pais apontaram a necessidade de formações continuadas sobre autismo para os professores.
Comentário Avaliativo
O artigo aponta que a avaliação da aprendizagem é um elemento de fragilidade na escolarização de alunos com deficiência. O estudo ressalta que a educação inclusiva no Brasil ainda é deficiente. Os autores sugerem que a parceria entre escola e família é indispensável para o sucesso da aprendizagem dos alunos com TEA. O documento conclui que a avaliação deve ser um dispositivo para a inclusão, e não para a exclusão.