Principais Descobertas

O PRESENTE ESTUDO VINCULA-SE À LINHA DE PESQUISA FORMAÇÃO E AÇÃO DO PROFISSIONAL DOCENTE E PRÁTICAS EDUCATIVAS DO PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, NÍVEL DE MESTRADO, DA UNIVERSIDADE DO OESTE PAULISTA – UNOESTE, PRESIDENTE PRUDENTE (SP). O INGRESSO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR É UMA REALIDADE E UM DESAFIO, EM ESPECIAL PARA OS DOCENTES, QUE DEVEM ATENDER SUAS ESPECIFICIDADES, RESPEITANDO SUAS DIFERENÇAS E PERMITINDO O DESENVOLVIMENTO DE SUAS POTENCIALIDADES. O NOVO ASPECTO DO CENÁRIO EDUCACIONAL, CENTRADO NA OBRIGATORIEDADE DA INSERÇÃO DE ESTUDANTES AUTISTAS NO ENSINO REGULAR (DA EDUCAÇÃO BÁSICA À UNIVERSIDADE) INSTIGOU A REALIZAÇÃO DESTA PESQUISA, CUJO OBJETIVO FOI ANALISAR O PERFIL DA FORMAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA DOS DOCENTES E COORDENADORES DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PESQUISADA PARA ATUAREM NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO SUPERIOR. A ABORDAGEM DA PESQUISA É DE NATUREZA QUALITATIVA, ENVOLVENDO ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA COM NOVE PROFESSORES PARTICIPANTES (UM DE CADA CURSO DE GRADUAÇÃO) E NOVE DOCENTES COORDENADORES DOS REFERIDOS CURSOS, EM UMA FACULDADE PARTICULAR DE UM MUNICÍPIO DE PORTE MÉDIO DO NORTE DO PARANÁ. OS DADOS OBTIDOS DA ENTREVISTA (TEMATIZAÇÃO E DISCUSSÃO DOS CONTEÚDOS DAS FALAS DOS ENTREVISTADOS) FORAM ANALISADOS DE ACORDO COM O APORTE TEÓRICO SEMIÓTICO VIGOTSKIANO. OS RESULTADOS CONTRIBUÍRAM PARA O DEBATE ACADÊMICO-CIENTÍFICO COMO INDICADORES DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS DOCENTES DE ENSINO SUPERIOR PARA UMA AÇÃO CRÍTICO-REFLEXIVA DE INCLUSÃO UNIVERSITÁRIA DOS ESTUDANTES COM TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA.