Principais Descobertas

O ESTUDO TEM COMO TEMA OS PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO VIVIDOS POR SUJEITOS AUTISTAS NAS INTERAÇÕES SOCIAIS QUE ESTABELECEM COM OS OUTROS DE SEU GRUPO SOCIAL. O OBJETIVO PRINCIPAL É PROBLEMATIZAR AS INTERAÇÕES SOCIAIS QUE ENVOLVEM A CRIANÇA AUTISTA NO CONTEXTO PEDAGÓGICO. TRATA-SE DE UMA PESQUISA EMPÍRICA EM QUE FOI UTILIZADO COMO RECURSO A VÍDEO-GRAVAÇÃO DA RELAÇÃO DESSES SUJEITOS COM O PROFESSOR E SEUS PARES, NUMA INSTITUIÇÃO DESTINADA AO ATENDIMENTO DE TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO, PRIVILEGIANDO CONHECIMENTOS GERAIS ACERCA DO AUTISMO, BEM COMO A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL DE LEV. S. VYGOTSKI . ESTE ESTUDO PRETENDE EXPLORAR A CONTRIBUIÇÃO QUE ESSA ABORDAGEM PODE TRAZER PARA A ÁREA, ENFATIZANDO OS CONCEITOS DE MEDIAÇÃO SEMIÓTICA E SIGNIFICAÇÃO ESTUDADOS PELO AUTOR, VISLUMBRANDO AS RELAÇÕES ENTRE SUJEITOS E OS INSTRUMENTOS QUE VIABILIZAM ESSAS RELAÇÕES. O TRABALHO DE CAMPO CONSISTIU NA OBSERVAÇÃO DE 20 EPISÓDIOS DE ATIVIDADES QUE IMPLICAM SITUAÇÕES DE APRENDIZADO DE UM GRUPO DE 4 CRIANÇAS AUTISTAS COM IDADES ENTRE 6 E 10 ANOS, NUMA SALA DE AULA CARACTERIZADA COMO ENSINO FUNDAMENTAL. AS DISCUSSÕES E ELABORAÇÃO DO MATERIAL TIVERAM COMO BASE A ANÁLISE MICROGENÉTICA, BUSCANDO VISLUMBRAR INDÍCIOS DE COMO OCORREM AS RELAÇÕES DA CRIANÇA AUTISTA COM A PROFESSORA/ MONITORA/ PESQUISADORA E ENTRE SEUS PARES NUM CONTEXTO EM QUE É PRIVILEGIADO O CARÁTER PEDAGÓGICO. AS SITUAÇÕES REGISTRADAS FORAM ANALISADAS, ENFATIZANDO TRÊS EIXOS CENTRAIS: A INTERPRETAÇÃO DA AÇÃO DO ALUNO AUTISTA, AS MEDIAÇÕES SOCIAIS E OS INDÍCIOS DE PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO E, A ORIENTAÇÃO DO AUTISTA PARA O OUTRO, QUE POSSIBILITARAM CONSTATAR POSSIBILIDADES DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO DOS ALUNOS AUTISTAS NAS RELAÇÕES ESTABELECIDAS NESSE CONTEXTO, ASPECTO QUE REMETE A DISCUSSÃO SOBRE AS PRÁTICAS UTILIZADAS NO TRATAMENTO DESSE TRANSTORNO QUE NÃO PRIVILEGIAM AS RELAÇÕES SOCIAIS, DETENDO-SE SOMENTE AO TREINO E APRENDIZADO DE FUNÇÕES PERCEPTO-MOTORAS, COM UM MÍNIMO DE INTERAÇÕES ENTRE OS SUJEITOS ENVOLVIDOS.